История 7-9 класс

Приложение
к АООП для обучающихся с
умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) в соответствии с БУП 2002 г.
Государственное бюджетное общеобразовательное учреждение Ленинградской области
«Приморская школа-интернат, реализующая адаптированные образовательные программы».

РАССМОТРЕНО

УТВЕРЖДЕНО
приказом № _12_
по ГБОУ ЛО «Приморская школа-интернат»
от «_31_» __августа___ 2021__ года

на педагогическом совете
ГБОУ ЛО «Приморская школа-интернат»
(протокол № __01__ от «__30_»_2021_года)

Рабочая программа по учебному предмету
«История»
7-9 класс

г. Приморск
2021-2022 г.

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного курса «История» составлена на основании следующих нормативно-правовых документов:
1.
Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (в редакции Федерального закона от 31
июля 2020 г. № 304-ФЗ «О внесении изменений в Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» по вопросам
воспитания обучающихся»);
2.
Приказ Министерства образования Российской Федерации от 09.03.2004 № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
3.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и
осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам
начального общего, основного общего и среднего общего образования";
4.
Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 28 сентября 2020 года N 28 СП 2.4.3648-20 "Санитарноэпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", СанПиН 1.2.3685-21
"Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания" от
28.01.2021 N 2;
5.
Инструктивно – методические рекомендации комитета общего и профессионального образования Ленинградской области от
20.08.2021 г. № 19 – 19495/2021 «Об организации деятельности в 2021/2022 учебном году;
6.
Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 28
7.
декабря 2018 года № 345 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации
имеющих государственную
8.
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;
9.
Устав, лицензия ГБОУ ЛО «Приморская школа-интернат»;
10. Другие нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность образовательного учреждения. Рабочая учебная
программа предназначена для обучающихся 7- 9 класс специальной (коррекционной) школы VIII вида и составлена с учётом возрастных
и психологических особенностей развития обучающихся, уровня их знаний и умений. Программа детализирует и раскрывает содержание
стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития, обучающихся средствами учебного предмета в соответствии с
целями изучения предмета «История».
Рабочая программа по учебному предмету «История» представляет собой целостный документ, включающий разделы: пояснительную
записку; основное содержание; требования к уровню подготовки обучающихся; перечень учебно-методического обеспечения образовательного
процесса; календарно-тематическое планирование.
Согласно действующему Базисному учебному плану 2021 – 2022 учебного года рабочая программа предусматривает обучение:

Предмет: История
Курс: базовый
Срок реализации программы: 3 года
Всего часов на изучение программы: 136 часов
Количество часов в неделю: 7 класс - 2 часа, 8-9 классы – 1 час
Специфика программы:
История в школе для детей с нарушением интеллекта рассматривается как учебный предмет, в который заложено изучение
исторического материала, овладение определёнными знаниями, умениями, навыками, коррекционное воздействие изучаемого материала на
личность ребенка, формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социальнотрудовая и правовая адаптация обучающегося в общество.
На уроках истории обучающиеся должны ознакомиться с наиболее значительными событиями из истории нашей Родины,
современной общеполитической жизнью страны, получить основы правового и нравственного воспитания. Материал курса создает
представление о наиболее важных сторонах жизни общества.
Данный курс истории отечества на конкретных примерах родной истории способствует формированию нравственных черт личности
обучающихся. В курсе «Истории» целесообразно сосредоточиться на крупных исторических событиях отечественной истории, жизни, быте
людей данной эпохи. Дать отчетливый образ наиболее яркого события и выдающегося деятеля, олицетворяющего данный период истории.
Такой подход к периодизации событий будет способствовать лучшему запоминанию их последовательности. При изучении курса реализуется
опора на уже имеющиеся знания учеников, причем не только по истории, но и иным предметам. Учитывается, что уровень возрастных и
познавательных возможностей обучающихся старшей школы позволяет шире реализовать интегративный подход к отечественной истории с
тем чтобы сформировать целостную картину развития человеческой цивилизации.
Основной целью преподавания истории является:
Формирование у обучающихся способности изучать разнообразный исторический материал и использовать его в своей деятельности.
Программа формирует следующие задачи:
- усвоение основных событий отечественной истории, свершений выдающихся личностей, олицетворяющих основные периоды
истории России;
- формирование умения устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь исторических событий, давать им элементарную
оценку;
- развитие познавательных интересов;
3

- формирование личностных качеств гражданина, подготовка подростка с нарушением интеллекта к жизни, социальнотрудовая и правовая адаптация выпускника в общество.
-освоение обучающимися комплекса систематизированных знаний об истории Отечества, роли России как активного участника и
творца всемирной истории;
-помощь обучающимся в развитии у них чувства национальной идентичности, патриотизма, толерантности, уважения к историческому
пути своего и других народов;
-развитие у обучающихся исторического мышления, под которым понимается способность рассматривать события и явления с точки
зрения их исторической обусловленности;
-овладение обучающимися умениями и навыками поиска и систематизации исторической информации.
Поставленные задачи определяются особенностями психической деятельности обучающихся с ограниченными возможностями
здоровья, существенно отличающихся от нормально развивающихся сверстников. Знание особенностей развития этих детей необходимо для
эффективной работы с ними для понимания причин, обуславливающих успехи и неудачи их обучения и воспитания, для поиска адекватных
способов и приемов педагогического воздействия.
Виды и формы организации учебного процесса:
Базовыми подходами к преподаванию дисциплины являются системно-деятельностный, компетентностный, личностноориентированный.
Приоритетными формами организации деятельности, обучающихся являются: урок, фронтальная работа, индивидуальная работа, работа
в парах и группах, коллективная работа, практическая деятельность обучающихся.
Методы обучения: словесные, наглядные, практические.
Технологии обучения: игровые, здоровьесберегающие; проектная деятельность; информационно-коммуникационные; проблемнопоисковые; личностно-ориентированные; технологии разноуровнего и дифференцированного обучения.
Основные направления коррекционной работы:
-коррекция связной устной речи,
-развитие нравственных качеств обучающихся,
-развитие основных мыслительных операций,
-развитие образного зрительного и слухового восприятия,
-развитие пространственной ориентации.

Основное содержание программы:
7 класс
(68 часов в год, 2 часа в неделю)
Введение в историю – 1 час.
История – наука о прошлом. Исторические памятники. Наша Родина – Россия. Моя родословная. Счёт лет в истории. Историческая
карта.
Региональный компонент.
Первое упоминание в летописи о Приморске (Койвисте. Бьерке).
Древняя Русь -38 час
Происхождение славян.
Славяне — коренное население Европы. Восточные славяне (VI—IX вв.)
Особенности географического положения. Хозяйство и образ жизни восточных славян.
Культура и верования восточных славян. Создание Древнерусского государства. Происхождение слова Русь (научные представления).
Крещение Киевской Руси (X в.) Истоки христианской веры. Религии в X—XI вв.
Расцвет Русского государства при Ярославе Мудром (ок. 978—1054) . Феодальная раздробленность в русских землях (XI—XV вв.) .
Культура Руси X—XIII вв. (до монгольского нашествия).
Региональный компонент.
Коренные жители Ленинградской области.
Русь в борьбе с завоевателями (XIII—XV вв.) - 13 часа.
Образование Монгольского государства. Нашествие на Русь.
Монгольские кочевые племена. Борьба между племенами за владение пастбищами. Провозглашение Чингисхана великим каганом всех
монгольских племен.
Объединение русских земель против татаро-монгольского нашествия. Образование единого Московского государства Объединение
земель Северо-Восточной Руси вокруг Москвы. Правитель централизованного государства — Иван III. История Московского Кремля.
Ликвидация зависимости Московского государства от Золотой Орды.
Региональный компонент.
Появление первых людей на земле Ленинградской области. Их верования, основные занятия.
Единое Московское государство - 16 часов.
Российское государство в XVI в. Иван Грозный (1530—1584). Территория России в XVI в., причины ее увеличения. Венчание на
царство царя Ивана IV (Грозного). Личность царя. Смутное время. Начало царской династии Романовых. Культура в Российском государстве
XVI—XVII вв.
5

Быт народа и высшего сословия. Патриархальность, сословность общественного уклада.
Региональный компонент.
Владения Великого Новгорода.
Повторение за год-2ч.
8 класс
(34 часа в год, 1 час в неделю)
Российская империя XVII-XIX вв. - 10 часов.
Наше Отечество- Россия в XVII в. Детство и юность Петра I. Как обучали Петра I. Семейные раздоры, борьба за власть. Итоги
правления Софьи.
Воцарение Петра I. Строительство флота. Великое посольство (1697-1698 гг).
Северная война (1700-1721гг). Причины. Поражение под Нарвой. Первые победы над шведами.
Основание Петербурга. (1703 г.) Продолжение Северной войны. Разгром шведов под Полтавой.
Промышленность и сельское хозяйство. Заслуги Петра Великого перед Россией. Изменения в управлении государством. Табель о
рангах.
Региональный компонент. Ленинградская область в 15-17 веке.
Российская империя после Петра I (1725-1801) – 8 часов.
Екатерина I и Петр II. Внук Петра Великого. Анна Ивановна (Иоанновна) и Иван IV (1730- 1741). Как правила Россией Анна Иоанновна.
Наследники Анны Иоанновны. Конец Бироновщины. Царствование Елизаветы Петровны (1741-1761).
Окружение Елизаветы. Войны России в период правления Елизаветы Петровны. Воцарение Петра III. Россия в эпоху Екатерины
Великой (1762-1796).
Война России с Турцией(1768- 1774). Присоединение Крыма. Как управляла Россией Екатерина II. Пугачевский бунт. Развитие
образования при Екатерине II.
Региональный компонент. Наш край в годы Северной войны.
Развитие промыслов и торговли в ЛО (18 век).
Российская империя в первой половине XIX века - 11 часов.
Отношение России со странами Европы в конце XVIII- начале XIX века. Наполеон Бонапарт (1769- 1821).
Великий князь Павел Петрович (1754-1801). Участие России в союзе европейских государств против войск Наполеона. Переход
Суворова через Альпы. Правление Павла I.Император Александр I (1801-1825). Реформы Александра I. Аракчеевщина.
Вторжение армии Наполеона в Россию. Битва за Смоленск. Отечественная война 1812г. Бородинское сражение. Наполеон в Москве.
Окончание Войны. Поход русской армии в Европу в 1813-1814г.
Император Николай I (1825¬1855). Восстание декабристов. Реформы Николая I. Войны России на Кавказе. Отношения России с другими
странами при Николае I. Крымская война. Оборона Севастополя.
Региональный компонент. Ленинградская область в 18-19 веке.
6

Россия в конце XIX (19) века - начале XX (20) века – 5 часов.
Царь-Освободитель Александр II (1855-1881). Отмена крепостного права.
Русско-турецкая война 1877-1878 годов. Революционные организации в России в конце XIX (19) века. Царь Александр III Миротворец (18811894). Последний российский император - Николай II. Революционные выступления 1905-1907 годов.

Региональный компонент. Наш край в начале 20 века

9 класс
(34 часа в год, 1 час в неделю)
Великая российская революция и Гражданская война – 8 часов.
Февральская революция и отречение царя от престола. Временное правительство и Советы народных депутатов. Экономический и политический
кризис в России осенью 1917 г. Захват власти большевиками в Петрограде. Захват Зимнего дворца и низложение Временного правительства. Провозглашение
Советской власти. Первый руководитель Советского государства — В. И. Ленин. Первые декреты Советской власти. Отношение Советской власти к
православной церкви. Уничтожение всей царской семьи. Отношение разных слоев населения к захвату власти большевиками.
Создание нового государства — Российской Федерации (РСФСР).
«Белое» движение и его лидеры: А. И. Деникин, П. Н. Врангель, А. В. Колчак, Л. Г. Корнилов. «Красные». Создание Красной армии. Командиры
Красной армии: М. Н. Тухачевский, М. В. Фрунзе, С. М. Буденный, В. И. Чапаев. Противостояние «красных» и «белых». Отношение к ним различных
слоев населения. «Зеленые» и повстанческая крестьянская армий батьки Махно. Иностранная интервенция и ее последствия. Недовольство армии политикой
советского правительства. Кронштадтское восстание.
Экономическая политика Советской власти. Упадок промышленного производства, продразверстка. Недовольство населения, голод, разруха,
страдания людей.
Региональный компонент. Революция и Гражданская война на территории Ленинградской области.
Советское государство в 1920-1930-е годы - 7 часов.
Новая экономическая политика (НЭП) в стране, ее сущность и основные отличия от предшествующей экономической политики Советской
власти. Положительные и отрицательные результаты НЭП. План ГОЭЛРО и его реализация.
Образование СССР. Первая Конституция СССР. Положение народов Советской страны.
Смерть первого главы Советского государства В. И. Ленина. Создание однопартийной системы власти. Сосредоточение всей полноты
партийной и государственной власти в руках И. В. Сталина.
Начало индустриализации. Первые пятилетние планы. Стройки первых пятилеток (Днепрогэс, Магнитка, Турксиб, Комсомольск на Амуре
и др.). Рабочий класс, его роль в индустриализации. Стахановское движение. Ударничество.
Коллективизация сельского хозяйства. Насильственное осуществление коллективизации. Гибель крепких крестьянских хозяйств. Голод
на селе.
7

Культ личности Сталина. Массовые репрессии. Гулаг.
Новая Конституция страны 1936 г. Ее значение.
Наука и культура. Ликвидация массовой неграмотности. Великие научные открытия (И. П. Павлов, Сеченов, К. А. Тимирязев, Н. Е.
Жуковский, К. Э. Циолковский, Н. И. Вавилов).
Региональный компонент. Ленинградская область в 1921 – 1937 годах.
СССР в Великой Отечественной войне - 9 часов.
Мероприятия по укреплению обороноспособности страны. Развитие военной промышленности. Ужесточение трудовой дисциплины.
Ослабление армии. Советско-финская военная кампания, ее цели и задачи. Столкновение с Японией (о. Хасан, р. Халхин-Гол).
Приход фашистов к власти в Германии. Начало Второй Мировой войны, нападение Германии на Польшу и наступление на Запад.
Подготовка гитлеровской Германии к наступлению на СССР.
Нападение Германии на Советский Союз. Начало Великой Отечественной войны. Героическая оборона Брестской крепости. Создание
государственного комитета обороны. Первые неудачи советской армии, героическая защита городов на пути отступления советских войск. Роль
Г. К. Жукова в войне.
Битва под Москвой и ее историческое значение. Панфиловцы. Блокада Ленинграда и мужество ленинградцев. Партизанское движение.
Героизм тружеников тыла.
Коренной перелом в ходе Великой Отечественной войны: Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Мужество и героизм советских солдат.
Отступление немецких войск по всем фронтам.
Создание антигитлеровской коалиции. Открытие второго фронта в Европе в конце войны. Разгром советской армией немецких войск на советской
территории и на территории Европейских государств. Сражение за Берлин. Капитуляция Германии.
Военные действия США против Японии в 1945 г. Атомная бомбардировка Хиросимы и Нагасаки. Вступление СССР в войну с Японией. Капитуляция
Японии. Конец второй Мировой войны. Героические и трагические уроки войны.
Региональный компонент.
Великая Отечественная войны. Самоотверженный труд в тылу врага. Ленинградская область в суровые годы войны.
Послевоенное развитие СССР. Российская Федерация в конце 20 начале 21 в. – 10 часов.
Возрождение Советской страны после войны. Трудности послевоенной жизни страны. Восстановление разрушенных городов, возрождение мирных
отраслей промышленности. Распад СССР .
Начало перестройки. Окончание Экономические реформы 1990-х гг. Чеченский кризис.Россия в начале 21 в. Первые реформы В. Путина.
Отношения России с другими странами в 21-м в.

Учебно–тематический план
7 класс
Блок

Раздел

Кол-во
часов

Теоретические
часы

Практические
работы, экскурсии

Проверочные работы

Введение в историю

Древняя Русь

III

Русь в борьбе с завоевателями
(XIII—XV вв.)
Единое Московское государство

Повторение

12 часа практических
работ, из них 1
экскурсия

Всего часов

8 класс

Блок

Раздел

Кол-во
часов

Российская империя XVII-XIX вв.

Теоретические
часы

Практические
работы,
экскурсии

Проверочные
работы

1
9

II
III
IV

Российская империя после Петра I (17251801)
Российская империя в первой половине XIX
века
Россия в конце XIX (19) века - начале XX (20) века
Всего часов

7 часов
практических
работ, из них 1
экскурсия

Теоретические
часы

Практические
работы,
экскурсии

Проверочные
работы

9 класс
Блок

Раздел

Кол-во
часов

Великая
российская
революция
и
Гражданская война
Советское государство в 1920-1930-е годы

III

СССР в Великой Отечественной войне

Послевоенное развитие СССР. Российская
Федерация в конце 20 начале 21 в.

Всего часов

8 часов
практических
работ, из них 1
экскурсия

Оценочные средства (оценочные материалы) и методические материалы рабочей программы
Класс/Программа

Перечень используемых оценочных средств
Перечень
(оценочных материалов)/КИМы
методических материалов

используемых

Программы специальных
(коррекционных)
образовательных учреждений
VIII вида: 5-9 кл.: В 2
сборниках / под редакцией
В.В. Воронковой – М.:
Гуманитар.
изд.
центр
ВЛАДОС, 2014. - Сб. 1.

Морозова С. А. Контрольно- измерительные
материалы обучающихся с легкой умственной
отсталостью
в
7-9
классах.
https://multiurok.ru/files/kontrol-no-izmieritiel-nyiematierialy-obuchaiushc.html
Терещенко С.С. Итоговые тесты по истории
Отечества в специальной (коррекционной) школе VIII
вида.
7-9
класс.
https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/04/19/
Лютоева Н.С. Контрольная работа по истории в 9
классе специальной коррекционной школы VIII вида.
https://nsportal.ru/shkola/istoriya/library/2013/10/31/

Бгажнокова И.М., Смирнова Л.В..
История Отечества 7-9 класс: учебник для
общеобразовательных
организаций,
реализующие адаптированные основные
общеобразовательные программы. (ФГОС
ОВЗ). М., «Просвещение», 2018 г.
Петрова Л.В. Методика преподавания
истории в специальной (коррекционной)
школе VIII вида. Гуманитарный издательский
центр Владос М., 2003 г.
Пузанов Б. П., Бородина О.И., Сековец
Л. С. Уроки истории в 7-9 классах
специальной
(коррекционной)
общеобразовательной школы VIII вида:
Учебно-методическое пособие для учителей
и воспитателей. М., Владос, 2003 г.
Озерский И.З. Учителю истории.
Просвещение, М.,2006 г.

Примерные результаты освоения учебной программы:
По итогам изучения истории, обучающиеся должны знать:
- основные события отечественной истории, их даты;
- исторических деятелей, полководцев, руководителей страны, национальных героев, их главные свершения;
По итогам изучения истории, обучающиеся должны уметь:
- пользоваться «лентой времени», соотносить год с веком;
- правильно и точно употреблять исторические термины, понятия;
- устанавливать последовательность исторических событий на основе знания дат;- устанавливать причинно-следственные связи и зависимости, связь
исторических событий;
- выделять главную мысль в отрывке исторической статьи.
Контроль осуществляется в форме тестов, практических работ, самостоятельных работ, зачетов с учетом нормативов образовательной
программы школы.
12

Способы и формы оценки образовательных результатов
Контроль за знаниями, умениями и навыками обучающихся осуществляется в ходе устных опросов, проведения тестов, контрольных
работ. Тесты, контрольно-измерительные материалы создает учитель в соответствии с психофизическим особенностями каждого класса.
Контроль осуществляется в конце каждого раздела (промежуточный контроль).
При оценивании сформированных знаний у детей с ограниченными возможностями здоровья можно выделить 4 группы обучающихся.
Первую группу составляют дети (20 %), которые усваивают программный материал в полном объеме, в целом правильно решают
предъявляемые им задания, наиболее активны и самостоятельны в усвоении программного материала.
Для второй группы (30 – 35%) характерен более замедленный темп усвоения учебного материала. Дети, входящие в эту группу,
успешнее реализуют знания в конкретно заданных условиях, т.к. самостоятельный анализ и планирование своей деятельности у них
затруднены, хотя с основными требованиями программы они справляются.
Третья группа обучающихся (35 – 40%) отличается пассивностью, нарушением внимания, что приводит к различным ошибкам при
выполнении различных заданий.
К четвёртой группе относятся дети (15%), которые занимаются по индивидуальной программе (по мере изучения программного
материала), т.к. основное содержание тех или иных предметов для них недоступны.
Соответственно названным группам около 50% обучающихся способны освоить базовый уровень знаний, 35% - минимальный
необходимый уровень, а 15% обучающихся могут быть оценены лишь по результатам индивидуальных достижений.
Оборудования и материалы:
Атлас, история России с древнейших времён до начала XXI века.( М: « АСТ-Пресс. школа» 1998год).
Портреты исторических личностей (М.,«Просвещение», 1997 г.).
Исторические карты. Иллюстративный материал. Контурные карты. (М.,«Просвещение», 1996-2005г.).

№ урока

Поурочное планирование уроков истории отечества в 7 классе (68ч)
Дата

Содержание учебного
материала

Цели и задачи урока

Форма организации учебных
занятий, виды учебной деятельности

Корректировка

I четверть - 16 часов

Что такое история. Что
изучает история. Как
пользоваться книгой по
истории. Счет лет в
истории.

Познакомить учащихся с термином
история; формировать интерес к новому
учебному предмету. Формирование
представлений о ленте времени; развивать
умения устанавливать последовательность
событий, определять их длительность,
сопоставляя даты, соотносить год с веком.

Вводный урок.
Чтение вступительной статьи
учебника стр.3.

Древняя Русь
2

Происхождение славян

Формировать у учащихся представления о
жизни наших предков – восточных славян;
на какие племена были разделены; места
их расположения. Формирование понятия
многонациональное государство; учить
уважать людей других национальностей;
формирование интереса к урокам истории.

Познакомить учащихся с процессом
В каких местах селились1.
расселения восточнославянских племён в
славяне
древности; Дать ученикам общее
представление о занятиях и быте древних
славян. Формировать умение работать с
картой; Способствовать овладению

Урок изучения нового материала

Комбинированный урок.
Работа с картой учебника стр.11.
Схематическая зарисовка в тетрадь и
проговаривание (СОД).
14

2.
3.

технологией исторического исследования
на основе использования исторических
источников; учебника, иллюстраций
Развивать умение работать в
группе;
Воспитывать глубокое уважение к
истории Отечества и чувство патриотизма.

Славяне и соседние
народы. О хазарах и
Византии.

Формирование представлений о
славянских племенах и племенах, которые
населяли Европу; развитие словеснологического мышления учащихся;
формирование образов других племен:
германских, печенежских, норманнов и др.

Урок изучения нового материала.
Урок с применением ИКТ.

Облик славян и черты их
характера

Формирование представлений об облике
славян, характере; формирование
положительного отношения к предкам;
развитие памяти и умения вступать в
диалог; развитие пространственновременных представлений; учить детей
делать вывод о сложной жизни женщин в
племенах восточных славян.

Урок изучения нового материала.

Учить детей прослеживать путь по карте с
опорой на текст. Развитие мыслительных
операций анализа и синтеза;
формирование умения устанавливать
причинно-следственные связи и
зависимости; развитие пространственновременных представлений.

Урок изучения нового материала.

Торговый путь «из варяг
в греки»

Урок с применением ИКТ.
Пересказ текста по плану.

Хозяйство и уклад жизни
восточных славян.
Земледелие – основное
занятие славян.
Организация жизни
славян. Как менялась
жизнь людей в общине.

Познакомить учащихся с хозяйством и
укладом жизни восточных славян;
формировать представление о том, что
земледелие было основным занятием
славян, раскрыть значение этого занятия
на примерах и с помощью иллюстраций;
развитие мыслительных операций и
воображения; развитие словеснологического мышления и умения
доказывать свою точку зрения; учить
устанавливать причинно-следственные
связи и зависимости.

Урок изучения нового материала.
Работа с учебником.

Жилища, одежда,
семейные обычаи
восточных славян.

Познакомить учащихся с жилищами
восточных славян; учить рассуждать и
отвечать на вопросы; развивать
представления о женской и мужской
одежде, предметах декора; познакомить с
украшениями

Урок изучения нового материала.

Языческие традиции
восточных славян

Познакомить учащихся с языческими
традициями восточных славян; развитие
воображения и связной речи;
формирование умения делать выводы.
Искать связь между сохранившимися в
настоящее время традициями
(празднование дня Ивана Купалы,
Масленицы) с языческими традициями.

Урок изучения нового материала.

Обобщить и систематизировать знания и
представления учащихся о славянах, их

Урок обобщения и систематизации.
Работа с учебником, кроссвордом.

Обобщающий урок по
главе 1 «Древняя Русь».

Работа с учебником, иллюстрациями.

Урок с применением ИКТ.
Работа с терминами, работа с текстом
учебника.

жизни, традициях.
Глава 2. Древнерусское государство Киевская Русь
11

Как возникло
Древнерусское
государство

Помочь учащимся понять, как зарождалась
государственность у восточных славян, и
создать конкретные представления о том,
как управлялось Древнерусское
государство и каковы были его
особенности. Коррекционно-развивающие:
способствовать запоминанию и
воспроизведению изученного материала;
продолжать развивать навыки работы с
учебником. Воспитательные: вызывать
чувство уважения к поступкам восточных
славян.

Урок изучения нового материала

О чем рассказывает
древняя летопись?

Урок изучения нового материала

Об Аскольде, Дире и их
походах в Византию

Урок изучения нового материала

Князь Олег. Правление
Олега в Киевской Руси.

Познакомить учащихся с деятельностью
Урок изучения нового материала
первых русских князей (Олега);
проследить начало династии Рюриковичей,
проследить территорию государства в
IXв.;

Князь Игорь из рода
Рюриковичей. Походы
Игоря на Византию.

Познакомить учащихся с деятельностью
Урок изучения нового материала
первых русских князей Олега, Игоря;
проследить начало династии Рюриковичей.
17

Проследить с какими племенами Русь
вела торговлю, по каким морям плавали
русичи, с какими трудностями это было
сопряжено, какая опасность угрожала
Киевской Руси.
16

Предание о гибели князя
Игоря.

Познакомить учащихся с преданием о
Комбинированный урок
гибели князя Игоря; формировать эмпатию
у учащихся; развитие пространственной
ориентировки и мыслительной
деятельности.

II четверть – 16 часов
17

Как княгиня Ольга
отомстила древлянам.

Познакомить учащихся с местью княгини
Ольге. Учить рассуждать, опираясь на
факты и доказывать свою точку зрения.

Комбинированный урок

Продолжать учить составлять полные и
развернутые ответы, развивать умение
работать коллективно (устно) и
индивидуально (письменно) с
дополнительным материалом.
18

Ольга наводит порядок в
Киевской Руси.
Посольство Ольги в
Византию.

Воспитывать у учащихся прилежание,
интерес к знаниям об истории своего
отечества.

Урок изучения нового материала

Сын князя Игоря и
Ольги – Святослав.
Война Святослава с
хазарами.

Раскрыть роль княжеской дружины;
показать на конкретных примерах
укрепление единой верховной власти
князя. Учить работать с планом; выделять
главные мысли из текста; свободно
ориентироваться в тексте учебника.
Довести до понимания учащихся, почему
необходимо изучать жизнь наших предков
в далеком прошлом.

Урок изучения нового материала

Битвы Святослава на
Балканах. Гибель
Святослава.

Развитие представлений о битвах
Святослава на Балканах. Коррекция и
развитие связной устной речи через
выполнение заданий в учебнике и беседы с
учителем.

Урок изучения нового материала

Обобщающий урок по
главе 2. Древнерусское
государство Киевская
Русь

Обобщить знания учащихся по главе.
развивать связную устную речь и умение
отвечать на вопросы.

Урок обобщения и систематизации
знаний. Выполнение практической
работы.

Глава 3. Крещение Киевской Руси. Расцвет Русского государства.
22

Сыновья князя
Святослава.
Возвращение Владимира
на Русь.

Формировать представления о сыновьях
князя Святослава: Ярополке, Олеге,
Владимире. Формировать представления о
Возвращении Владимира на Русь с
большим войском из варягов. Коррекция и
развитие памяти, зрительного и слухового

Урок изучения нового материала

восприятия путем работы с текстом и
наглядностью. Коррекция и развитие
мыслительной деятельности путем заданий
по «ленте времени»
23

Князь Владимир Красное Дать общее представление об учении Урок изучения нового материала
Солнышко. Крещение
христианства, о значении князя Владимира
Руси.
в крещении Руси; раскрыть значение
принятия христианства; Развивать умения
работать одновременно с несколькими
источниками (учебник, иллюстрации,
дополнительный материал). Воспитывать
уважительное
отношение
к
людям
религиозных убеждений, гуманистическим
правилам жизни.

Заслуги князя
Владимира в укреплении
Русского государства.

Формировать представления о князе Комбинированный урок
Владимире как о человеке, который
проявлял заботу о людях; Коррекция и
развитие связной устной речи через
задания в учебнике.

Расцвет русского
государства при
Ярославе Мудром. Князь
– воин, строитель,
книжник.

Подчеркнуть
значение
деятельности Урок изучения нового материала
Ярослава Мудрого для укрепления
государственности на Руси; раскрыть
сущность «Русской Правды». Развивать
умения работать с документами: учить
20

Русская Правда Ярослава анализировать и делать выводы; развивать Комбинированный урок
Мудрого.
умения поддерживать беседу по оценке
исторической
деятельности
Ярослава
Мудрого. Вызвать чувство восхищения у
учащихся жизнью и деятельностью
Ярослава Мудрого.

Русь после смерти
Ярослава Мудрого.

Кратко охарактеризовать положение на Урок изучения нового материала
Руси после смерти Ярослава Мудрого.
Развитие мыслительных операций и
умения отвечать на заданные вопросы.
Воспитание любви к своей Родине.

Князь Владимир
Мономах. Память о
Владимире Мономахе в
истории Киевской Руси.

Довести до понимания учащимся значение Урок изучения нового материала
деятельности
Мономаха;
кратко
ознакомить
с
Поучением
детям.
Продолжать
развивать
умения
поддерживать
беседу
по
оценке
исторической
деятельности,
умение
учащихся извлекать знания из различных
источников; учить находить в учебнике
ответы на вопросы. Воспитывать чувство
гордости за народ, который упорным
трудом добился высоких достижений.

Распад Руси на
отдельные княжества в
XII веке.

Дать сведения о причинах обособления Урок изучения нового материала
княжеств;
провести
работу
над
формированием
понятий
«раздробленность»,
«вотчинник»;
выделить положительные и отрицательные
черты
распада
Киевской
Руси.
21

Способствовать
запоминанию
и
воспроизведению изученного материала,
выработке
умений
устанавливать
причинно-следственные
связи;
учить
связно и развернуто излагать факты,
опираясь на таблицы, схемы, рисунки;
объяснять сложные понятия на основе
текста учебника, таблиц. Вызывать
интерес к изучаемому материалу.
30

Новгородская
республика. Господин
Великий Новгород.

Урок изучения нового материала

Занятия и торговые пути
новгородцев.

Урок изучения нового материала

Ростово-суздальское
княжество в XII веке.

Урок изучения нового материала
III четверть – 20 часов

История возникновения
Москвы

Урок изучения нового материала

Культура Руси в X-XIII
веках.

Показать, что в начале XII века культура Урок изучения нового материала
Киевской Руси достигла своего расцвета;
показать, что самыми большими и
красивыми зданиями были церкви, соборы,
монастыри; подчеркнуть, что на русскую
культуру оказало большое влияние
византийская культура. Способствовать
22

развитию памяти, внимания, мышления; в
процессе работы с учебником находить
ответы на вопросы, формулировать
вопросы к тексту.
35

Обобщающий урок по
главе 3. Крещение
Киевской Руси. Расцвет
Русского государства

Обобщить знания учащихся о Крещении
Киевской Руси и расцвете Русского
государства. Воспитывать у учащихся
уважение к людям труда, любовь к труду;
ориентировать на обучение всех учащихся.

Урок обобщения и систематизации

Глава 4. Русь в борьбе с завоевателями.
36

Образование
монгольского
государства. Чингисхан
и его армия.

Коррекция и развитие личностных качеств
учащихся, эмоционально-волевой сферы
через работу в паре. Сформировать знания
об образовании монгольской державы и
основателе монгольской империи –
Чингисхане; раскрыть завоевательный
характер внешней политики Чингисхана и
его преемников; объяснить внутреннюю
политику монгольских государств;
способствовать развитию исторического
мышления, умению анализировать
исторические факты; продолжить
формирование умения работать с
учебником;

Урок изучения нового материала

воспитывать чувства сострадания к
покоренным народам,
коррекция зрительного восприятия на
23

основе упражнений в узнавании и
различении.
37

Битва на реке Калке.

Комбинированный урок

Нашествие монголов на
Русь.

Урок изучения нового материала

Летописи о битвах на
реке Сить и героической
обороне Козельска.

Урок изучения нового материала

Походы Батыя на
южнорусские земли.

Урок изучения нового материала

Новгородский князь
Александр Невский
(1236-1263).

Раскрыть
качества
государственного Урок изучения нового материала
деятеля,
дипломатию
полководца
Александра Невского. Объяснить, почему
Александр Невский стал национальным
героем.
Привести
примеры,
доказывающие, что Александр Невский
был
способным
государственным
деятелем,
мудрым
дипломатом
и
талантливым
полководцем;
учить
учащихся понимать действия и поступки
людей в прошлом. Продолжать развивать
умения поддерживать беседу по оценке
исторического деятеля. Объяснить, почему
в обществе сложилась неприязнь к людям,
не исполнявшим свой воинский долг.

Ледовое побоище.

Показать героическую борьбу русского Урок изучения нового материала
24

народа с немецкими рыцарями в Ледовом
побоище. Рассказать о целях и тактике
ведения боя немецкими рыцарями; дать
сравнительную
характеристику
вооружения немецких и русских войск; с
помощью сему показать, каков был боевой
порядок войска и сил русских перед
началом битвы на Чудском озере;
раскрыть
сущность
полководческого
таланта Александра Невского; объяснить,
почему
Александр
Невский
стал
национальным героем.
43

Власть Золотой Орды
над русскими князьями.

познакомиться с историей установления
монгольского ига на Руси и выяснить
принципы управления Русью; рассмотреть
взаимоотношения русских князей с Ордой;
обобщить итоги и последствия более
двухвекового владычества монголо-татар:
дать определения понятиям: иго, Золотая
Орда, ярлык, баскаки, численники.

Урок изучения нового материала

развивать умения учащихся извлекать
необходимую информацию из разных
источников; соотносить единичные
исторические факты и общие явления;
анализировать, сравнивать, обобщать и
оценивать предлагаемые исторические
факты, суждения, формулировать и
аргументировать собственную точку
25

зрения;
способствовать развитию интереса у
учащихся к историческим событиям своей
страны; вызвать чувство непримиримости
к силам и лицам, в действиях которых
проявляется безнравственность.
44

Русские княжества в XIIXIV веках. Борьба
Москвы с Тверью.

Показать феодальную раздробленность на Урок изучения нового материала
Руси; выяснить причины разногласий
между княжествами; Коррекция и развитие
памяти, зрительного и слухового
восприятия путем работы с текстом и
наглядностью.

Московский князь Иван
Калита (1325 – 1340).
Наследники Калиты.

Рассказать о деятельности московского
князя Ивана Калиты. Показать, какие
изменения появились в Москве в годы
княжения Ивана Калиты; дать краткую
характеристику князю Ивану Даниловичу;
подвести к пониманию, что московское
княжество увеличилось и укрепилось при
Иване Калите. Учить понимать действия и
поступки людей в прошлом; продолжать
развивать умения поддерживать беседу по
оценке исторического деятеля; давать
нравственную оценку поступкам.
Воспитывать бережное отношение к
историческому достоянию.

Урок изучения нового материала

Изменения в золотой

Совершенствовать навыки работы с
учебником: самостоятельно читать текст,

Комбинированный урок
26

Орде.

Московский князь
Дмитрий Иванович
(1350-1389).
Благословение Сергия
Радонежского.

составлять полные, развернутые ответы,
делать выводы.

Работа с текстом учебника, планом.
Урок с применением ИКТ

Дать характеристику московскому князю Урок изучения нового материала
Дмитрию Ивановичу и его деятельности
перед Куликовской битвой. Подчеркнуть
важнейшие направления его политики;
рассказать об укреплении Москвы в годы
правления
Дмитрия
Ивановича;
подчеркнуть его заслуги в возрождении
лучших традиций русского военного
искусства. Учить анализировать факты,
используя текст и иллюстрации учебника.
Привлечь
внимание
учащихся
к
выдающемуся русскому полководцу.
Дать краткие сведения из жизни святого
Сергия Радонежского; подчеркнуть его
роль в решении князя Дмитрия Ивановича
сразить
с
монголо-татарами.
Совершенствовать навыки работы с
учебником: самостоятельно читать текст,
составлять полные, развернутые ответы,
делать выводы. Воспитывать чувство
восхищения
личностью
Сергия
Радонежского, подчеркнуть его роль в
развитии
монашества,
духовном
возрождении, единении земли русской.

Куликовская битва.

Показать борьбу русского
независимость.
Выявить

народа за Урок изучения нового материала.
понимание
27

факторов, определяющих победу или Урок с применением ИКТ
поражение в битве. Продолжать развивать
умения самостоятельно делать выводы;
устанавливать
причинно-следственные
связи, представлять условия того времени.
Воспитывать
у
учащихся
чувство
патриотизма и восхищения мужеством
русских людей, поднявшихся на борьбу с
могущественным врагом и одержавших
блестящую победу. Раскрыть значение
Куликовской битвы для развития культуры
Руси.
49

Поход Тохтамыша на
Москву в 1382 году.

Показать учащимся причины похода
Урок изучения нового материала
Тохтамыша на Москву; разорение Москвы.
Коррекция и развитие личностных качеств Работа с текстом учебника, планом.
учащихся, эмоционально-волевой сферы
через работу в паре

Наследники Дмитрия
Донского. Василий II
Тёмный.

Формировать умение анализировать,
делать выводы, обобщать, давать оценку
событиям. Развивать кругозор, устную
речь, творческое мышление, память,
познавательный интерес. Воспитывать
интерес к истории Отечества.
Формировать чувство патриотизма и
гражданственности. Коррекция и развитие
памяти, зрительного и слухового
восприятия путем работы с текстом и
наглядностью.

Урок изучения нового материала
Работа с текстом учебника, таблицей.

Собирание Руси Иваном
III. Покорение
Новгорода.

раскрыть основные направления политики
Московского княжества во времена Ивана
III; сформировать представление о
личности Государя Всея Руси; Коррекция
и развитие памяти, зрительного и
слухового восприятия путем работы с
текстом и наглядностью.

Урок изучения нового материала

Освобождение Руси от
Золотой Орды.

Рассказать детям о значении свержения Комбинированный урок
правления Золотой Орды; воспитание
чувства патриотизма;
Коррекция и Работа с текстом учебника, планом.
развитие памяти, зрительного и слухового
восприятия путем работы с текстом и
наглядностью.
IV четверть – 16 часов
Глава 5. Единое Московское государство

Управление
познакомить учащихся с изменениями,
государством Иваном III. произошедшими в управлении страной во
время правления Ивана III

Урок изучения нового материала

развивающая: развивать умения
самостоятельно работать с текстом
учебника и извлекать необходимую
информацию, способствовать
формированию ИКТ - компетентности
воспитательная: в процессе подготовки и
проведения урока воспитывать уважение и
интерес к истории своего Отечества
29

Обобщающий урок по
главе.

Обобщить и систематизировать знания
учащихся по главе. Коррекция и развитие
мыслительной деятельности путем работы
с иллюстрациями.

Русь в XVI веке. Царь
Иван Грозный.

Познакомить учащихся с царем Иваном
Грозным (личность); Коррекция и развитие
памяти, зрительного и слухового
восприятия путем работы с текстом и
наглядностью.

Близкое окружение царя
Ивана IV. Земский
собор, реформы
Избранной рады.

Показать помощников Ивана Грозного в
управлении страной; разъяснить роль
судебника. Коррекция и развитие связной
устной речи через выполнение заданий в
учебнике и беседы с учителем.

Войны Ивана Грозного.

Формирование представлений о защите
Иваном Грозным земель русских от
противников; воспитание патриотизма;
Коррекция и развитие личностных качеств
учащихся, эмоционально-волевой сферы
при самостоятельной работе и при
выражении собственного мнения.

Война с западными
странами.

Формирование представлений о желании
Ивана IV укрепить свое государство и его
заинтересованность в мастерах военного
дела, литейщиках, медиках и др
специалистах, которых в Русском

Урок обобщения и систематизации.

государстве почти не было. Показать
причины войны с Польшей, которая в
союзе с Литвой стала очень сильным
государством.
59

Опричнина.

Формирование понятия опричнина и
предпосылок к его появлению;
формирование представлений о личности
Ивана Грозного; Коррекция и развитие
памяти, зрительного и слухового
восприятия путем работы с текстом и
наглядностью.

Погромы в Новгороде и
конец опричнины.
Покорение Сибири.

Показать учащимся жестокую расправу
Ивана Грозного над жителями Новгорода;
показать учащимся, что Опричнина
помогла царю утвердить свою власть над
всей страной, но ослабила ее, тем самым
крымский хан смог прорваться к Москве;
Расширение границ Русского государства
за счет покорения казаками Сибирского
ханства Ермаком.

Россия после Ивана
Грозного. Лжедмитрий I
– самозванец.

Формировать представления о личности
Федора Ивановича. Правление Бориса
Годунова и причины голода. Показать
предпосылки для появления самозванцев.
Правление Лжедмитрия I. Развивать
причинно следственные связи и
зависимости.

Лжедмитрий II.
Семибоярщина.

Формировать представления о
Лжедмитрии II самозванце и ставленнике
Польши и Литвы. Формирование
представлений об осаде Троице-Сергиева
монастыря польско-литовским войском;
воспитывать чувство уважения к Михаилу
Шуйскому, который снял осаду.

Русская православная
церковь в Смутное
время. Минин и
Пожарский: за веру и
Отечество!

выявить причины , которые
способствовали наступлению Смутному
времени; рассмотреть основные события,
этапы Смуты, социальный состав
участников этих событий. Развивающая продолжить развитие у учащихся умения
работать с учебником, технологической
картой, контурной картой, умения
выявлять главное, анализировать.
Воспитывающая - продолжить воспитание
на гражданственности при изучение темы.
Познакомить учащихся с гражданским
подвигом Кузьмы Минина, Дмитрия
Пожарского, патриарха Гермогена и
русского народа. Развивать у детей
умение анализировать, сравнивать и
обобщать.

Комбинированный урок

Воцарение династии
Романовых. Царь
Алексей Михайлович
Романов (1645-1676).

Развивать у учащихся устную речь,
память, умение анализировать события,
использовать для получения знаний
дополнительный материал. Развивать у
учащихся интерес к истории собственной

Изучение нового материала

страны, воспитать уважение и гордость за
события прошлого и сформировать у
учащихся активную гражданскую
позицию. Обеспечить усвоение знаний учся о правлении первых Романовых.
Развивать навыки работы с документами,
учебником для анализа и обобщения
исторических событий.
65

Раскол в Русской
православной церкви.

формирование у учащихся личностного
отношения к изучению прошлого своей
страны. Коррекция и развитие личностных
качеств учащихся, эмоционально-волевой
сферы через работу в паре.

Изучение нового материала

Укрепление южных
границ России. О
казаках.

Наглядно показать укрепление южных
границ России. Развивать
пространственную ориентировку
учащихся. Коррекция и развитие связной
речи при работе над деформированным
текстом.

Комбинированный урок

Развитие России в XVII
веке. Культура России в
XVI – XVII веках.

развить у учащихся интерес к русской
истории, культуре; выявить характерные
черты русской культуры XVII века;
сформировать умение логически мыслить,
выстраивать причинно-следственные
связи, анализировать и обобщать
материал, делать выводы; продолжить
формирование умений работать с
материалами: текстом учебника,

Комбинированный урок

документами, иллюстрациями, схемами,
таблицами; воспитывать у учащихся
гуманное отношение к окружающему
миру, толерантность. Коррекция и
развитие связной устной речи через
выполнение заданий в учебнике и беседы с
учителем.
68

Обобщающий урок по
главе.

Обобщить знания учащихся по главе.
Коррегировать внимание в ходе беседы с
учителем, коррекция и развитие
мыслительной деятельности путем
логических заданий.

Урок обобщения и автоматизации

8 класс
№
п/п

Тема
урока

Тип
урока

Цель урока

Задачи урока:
1-образовательные,

Слова

Оборудование
и материалы

Кол-во
час.

Дата

Примеч
ание

2-воспитательные,
3-коррекционные.

I четверть
Российская империя XVII-XIX вв.

8
10

Вводный урок.

Сооб
щение

Наше ОтечествоРоссия в XVII в. новых
знани
й

Дать
представление о
территории
Российского
государства и о
социальных

1.Представления о сословиях
их правах и обязанностях.
2. Способствовать развитию
памяти, внимания.
3.Умение работать с текстом
учебника с опорой на план

группах

Семейные
раздоры, борьба
за власть. Итоги
правления
Софьи.

Комби
ниров
анный

Сооб
щение
новых
знани
й

Дать
представление о том,
какие исторические
события оказали
влияние на
формировании
личности Петра I

Дать
представление о
борьбе за власть при
юном Петре.
Сформировать
представление об
итогах семилетнего

волости,
стан,
мануфактур
а, стрельцы,

Карта Россия в
XVII веке.

Илл. стр. 14- 16

пушкари,

повинности,

общества в XVII веке.
Развитии
промышленности.
Детство и
юность Петра I.
Как обучали
Петра I.

Лента времени.

холопы,

российского

Уезд,

скоморохи.

1.Факты из детства Петра1,
сформировавшие его, как
личность.

Потешные

2.Формировать умение
поддерживать беседу.

гвардейские

полки,

полки.

3.Развивать познавательные
способности при работе с
текстом
1.Показать причины раздоров
и борьбу за престол.
2.Способствовать развитию
памяти и внимания.

Оружейная
палата,

Карта «Россия
с конца XVII
до 60х гг.
XVIII в.»,
фрагменты из
худ. фильма
«Петр
Первый».

Видеофильм
«Петр I»

тяжбы.

3.Приучать к оценке
сообщений

Воцарение
Петра I.
Строительство
флота.

Комби
ниров
анный

правления Софьи.

учеников.

Показать, что начало
правления Петра I

1 .Начало правления Петра I

ознаменовалось
важными
преобразованиями.
Сформировать
представление о Петре
I, как преобразователе
и реформаторе.

Великое
посольство
(1697-1698 гг).

Сооб
щение
новых
знани
й

Показать цели
Великого
Посольства. Дать
представление о
причинах бунта
стрельцов.

2.Развивать познавательные
способности.
3.Учить использовать
сравнения обобщения,
навыкам самостоятельной
работы

1 .Подчеркнуть роль Петра в
преобразованиях в России.
Раскрыть причины бунта.
2. Развитие внимания, памяти.
3. Развивать познавательные
способности в процессе
самостоятельной работы.

Властолюбие,
маневры,
заговор,
галлеры,
Австрия,

Карта «Россия
с конца XVII
до 60х гг.
XVIII в.»,
фрагменты из
худ. Фильма
«Петр

Пруссия.

Первый».
Карта «Осада и
взятие Азова в
1696г»

Стрельцы

Илл. стр. 44-46
Презентация
«Петр
Великий».

рассеяли,
сподвижники,
урядник,
труженик.

Северная война
(1700-1721гг).
Причины.
Поражение под
Нарвой. Первые
победы над
шведами.

Сооб
щение

Основание
Петербурга.
(1703 г.)

Комби
ниров
анный

новых
знани
й

Показать, что выход в
Балтийское море был
жизненно необходим
для Русского
государства,
прогрессивный
характер Северной
войны. Рассказать о
первых победах
русской армии.

1 .Причины создания
регулярной армии и флота.
2.Закреплять навыки работы с
учебником.
3.Развивать познавательные
способности в процессе
изучения истории.

Рассказ о

1. Основание города на Неве.
Причины.

строительстве

2.Воспитывать интерес к
изучению истории.

Петербурга.

Карта «Россия
с конца XVII
до 60х гг.
XVIII в.»,
репродукции
«Петр I на
строительстве
Санкт Петербурга.
Илл стр. 58-59

Гавань,
Адмиралтейство,
Кронштадт.

Презентация

Бастионы,
казармы,
редуты,
сенат.

Карта-схема
Полтавской
битвы. Стр. 70

Регулярная
армия,
рекрут,
Нева,
лоцман.

«Основание
Петербурга»

3.Уважение к тяжелому труду
простого человека.

Продолжение
Северной войны.
Разгром шведов
под Полтавой.

- Краеведческая
работа.

Комби
ниров
анный

Раскрыть значение
Полтавской битвы в
ходе Северной войны,
показать
полководческое
искусство Петра I.

1 .Итоги и значение
Полтавской битвы.
2.Формирование активной
гражданской позиции.

3.Учить высказывать свое
мнение.

- Повторение
изученного.

II четверть

8
37

Промышленност
ь и сельское
хозяйство.
Заслуги Петра
Великого перед
Россией.

Комби
ниров
анный

Изменения в

Комби
ниров
анный

управлении

Объяснить причины
подъема хозяйства в
стране XVIII в.

1.Влияние реформ Петра I

Полотно.

Илл. с. 78-79.

Табель о
рангах,
вицеканцлер,
устав,
ассамблея.

Схема с. 81
Видеоролик
«образование
при Петре I».

2.Развитие внимания, памяти.
3.Развивать познавательные
способности в процессе
изучения истории.

государством.
Табель о рангах.

Причины
изменения
управления
государством.
Реформы Петра! в
области образования и
культуры.

1.Дать представление о
необходимости изменения в
государственном управлении.
Вклад Петра I в развитие
образования в России.
2. Способствовать развитию
памяти, внимания,
запоминания.
3.Закреплять умение
устанавливать

Ролик
«Поместное
дворянство в
России»

последовательность событий.

Российская империя после Петра I (1725-1801)

Екатерина I и
Петр II. Внук
Петра Великого.

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
правлении Екатерины
II и Петра II.

1 .Проблемы царствования
Екатерины I. Рассказать о
правлении Петра II.
2.Развивать умение работать с
текстом учебника.

8
Герцог.

Презентация
«Екатерина I»

Илл. с. 104.
Видеоролик о
А.

3. Пробуждать дальнейший
интерес к истории.

Анна Ивановна
(Иоанновна) и
Иван IV (17301741). Как
правила Россией
Анна
Иоанновна.

Сооб
щение

Наследники

Комби
ниров
анный

Анны

новых
знани
й

Создать
представление о
личности Анны
Ивановны
(Иоанновны)

Дать общее
представление о
«бироновщине»

Иоанновны.
Конец

1.Раскрыть зависимость
политики России в годы
правления Анны Иоанновны
от иностранцев.

Подложное

Презентация

завещание.

«Анна

3. Способствовать
запоминанию и
воспроизведению нового
материала.
1. Раскрыть сущность
«бироновщины».
2. Развивать внимание,
память при работе с
учебником.

Иоановна»

2.Развивать внимание, память
при работе с учебником.

3. Создание условия для
самостоятельной
работы на уроке.

Бироновщины.

Меньшикове.

Бирон.
Кандалы,

Видеоролик о
«Бироне» Илл.
с. 112-113

Презентация о

кадетский
корпус,
пажеский
корпус.

Царствование
Елизаветы
Петровны.
(1741-1761).
Окружение

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
детских годах
Елизаветы Петровны.

1. Рассказать о детстве
дочери Петра I.
2. Развивать внимание,
память при работе с
учебником.

Г вардейцы,
Преображен
с кий полк.

Елизавете
Петровне

3. Пробуждать
дальнейший интерес к
истории.

Елизаветы.

Войны России в
период
правления
Елизаветы
Петровны.
Воцарение
Петра III.

Комби
ниров
анный

Россия в эпоху
Екатерины
Великой (17621796).

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
внешней политике
России в царствование
Елизаветы.

Представление о
личности Екатерины
Великой

1.Дать сведения о причинах
войн России при Елизавете.
2.Развивать познавательные
способности, умение
анализировать.

Истребить,
«железная
дисциплина
»,

Презентация о
Петре III

манифест,

3.Формировать
патриотические качества.

отречение.

1 .Причины восхождения на
престол Екатерины II.

Невежестве
нный

Видеофильм «
Екатерина II»

2. Развивать память внимание,
мышление при работе с
учебником.

3. Пробуждать дальнейший
интерес к истории.

- Краеведческая
работа.
- Повторение
изученного.

III четверть

Война России с
Турцией(17681774).
Присоединение
Крыма.

Комби
ниров
анный

Раскрыть внешнюю
политику России при
Екатерине II.

1.Рассказать о патриотизме
простых солдат. Рассказать о
присоединении Крыма к
России.
2.Закреплять умение

10
Янычар,
визирь,
бухта.

История
государства
Российского
«Русскотурецкая

устанавливать

война»

последовательность событий.
3.Формирование активной
гражданской позиции.

Как управляла
Россией
Екатерина II.
Пугачевский
бунт. Развитие
образования при
Екатерине II.

Комби
ниров
анный

Раскрыть смысл
реформ Екатерины II.
Дать
представление о
реформах в области
образования и их
значении для России.

1.Рассказать о реформах
Екатерины II и их значении.
2.Развивать умение слушать.

Мещане,
гильдии,
конвой

3.Пробуждать дальнейший
интерес к истории.

История
государства
Российского
«Восстание Е.
Пугачева».

«Век
Просвещения
Екатерины II»

Российская империя в первой половине XIX века.

Отношение
России со
странами
Европы в конце
XVIII- начале
XIX века.
Наполеон
Бонапарт (17691821)

Комби
ниров
анный

Великий князь
Павел Петрович
(1754-1801).
Участие России
в союзе

Комби
ниров
анный

Дать общее
представление о
внешней политике
России в конце XVIII
в.

1.Рассказать о приходе во
Франции Наполеона
Бонапарта.

11
Республика,
адвокат.

Презентация «
Наполеон
Бонапарт»

2.Продолжить развивать
умение работать с картой.
3. Пробуждать дальнейший
интерес к истории.

Раскрыть участие
России в европейских
военных союзах

1.Рассказать о доблести и
отваге русской армии.

Мичман

2. Развивать познавательные
способности, использовать
дополнительные сведения в

европейских
государств
против войск
Наполеона.

Переход
Суворова через
Альпы.
Правление
Павла I.

своем сообщении.
3. Воспитывать восхищение
героизмом простых солдат
русской армии..
Комби
ниров
анный

Познакомить
учащихся с личностью
великого полководца
А. Суворова.
Дать
представление о
правлении Павла I

Император
Александр I
(1801-1825).
Реформы
Александра I..
Аракчеевщина.

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
реформах Александра.
I

1.Рассказать о великом
военном таланте А. Суворова
и переходе через Альпы.
Рассказать о внутренней
политике Павла I.

Полководче
ский орден
Суворова,
генералисси
мус.

2.Развивать умение выражать
свое отношение к событиям.

История

государства
Российского «
А. Суворов».
Презентация
«Правление
Павла I»

3.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.

1.Реформы Александра I.
Рассказать о реакционной
политике Аракчеева.
2.Развивать познавательные
способности в процессе
изучения истории.

Палочная
Дисциплина,
Аракчеевщина.

История
государства
Российского
«Александр I»

Илл. стр 183.
История

3 .Пробудить интерес к
предмету история.

государства
Российского
«Аракчеевщи
на»

Вторжение
армии

Комби
ниров
анный

Наполеона в
Россию. Битва за
Смоленск.

Отечественная
война 1812г.
Бородинское

Комби
ниров
анный

сражение.

Дать
представление о
стратегии и тактики
русской армии в
начале Отечественной
войны.
Дать
представление о
начале войны 1812г.
Дать
представление о
Бородинском
сражении.

Наполеон в
Москве.
Окончание
Войны.

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
причинах сдачи
Москвы и о
партизанской войне.

1. Рассказать о стратегии и
тактике русских полководцев.

Дивизия.

Илл. стр. 188

Флеши.

История
государства
Российского
Отечественная
война 1812г.
История

2.Развивать познавательные
способности при обобщении
материала.
3. Формировать у учащихся
патриотические качества.
1.Рассказать о начале войны,
причинах отступления.
Рассказать о ходе сражения,
итогах.
2.Развивать познавательные
способности при обобщении
материала.

государства

3. Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.

1. Рассказать о военном совете
в Филях, полководческом
таланте М.И. Кутузова.
Народная война.
2. Развивать внимание,
воображение, память.
3. Формировать активную
гражданскую позицию

Российского
«Бородино»
илл. стр.195 199
Партизаны

Илл. стр.201202

История
государства
Российского
«Денис
Давыдов»

Поход русской
армии в Европу
в 1813-1814г.

Комби
ниров
анный

Дать конкретные
сведения о походе
русской армии в
Европу.

- Краеведческая
работа.

Сокровища,
карать.
1. Рассказать о
миротворческой миссии
русской армии.
2. Развивать внимание,
воображение, память
3.Воспитывать гордость за
страну.

- Повторение
изученного.

Илл. стр. 208210. История
государства
Российского
«Великие
полководцы

IV четверть

Император
Николай I (18251855). Восстание
декабристов.
Реформы
Николая I.

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
политике
Николая II.
Восстание
декабристов.
Причины. Ход.
Итоги. Дать общее
представление о
реформах Николая II
после восстания на
Сенатской площади.

1.Дать характеристику
личности Николая II.
Восстание декабристов.
Рассказать о реформах
Николая II во внутренней
политике.

Курьер,

История

картечь,

государства

декабристы,
канцелярия,

Российского

2.Развивать внимание,
воображение, память.

казнокрады.

3.Вызвать чувство глубокого
уважения к личности дворян декабристов.

«Восстание
декабристов»
Илл. стр. 218
Презентация
« Реформы
Николая II»

Войны России
на Кавказе.
Отношения
России с
другими
странами при
Николае I.

Комби
ниров
анный

Крымская война.

Комби
ниров
анный

Оборона

Дать
представление о
войнах, которые вела
Россия на Кавказе.
Причины войн.

1. Рассказать о войнах на
Кавказе.

Газават,
имамат.

Презентация
«Война на
Кавказе»

2.Развивать познавательные
способности в процессе
изучения истории.
3. Воспитывать толерантность
в отношении людей другой
национальности.

Севастополя.

Дать
представление о
причинах Крымской
войны.

История
государства

1.Рассказать о Крымской
войне, героической обороне
Севастополе.

Российского
«Оборона

2. Развивать внимание,
воображение, память.

Севастополя»

3.Воспитывать любовь к
Отечеству, на примере
героической обороны
защитников Севастопля.
Россия в конце XIX (19) века - начале XX (20) века.

ЦарьОсвободитель

Александр II
(1855-1881).
Отмена
крепостного
права.

Илл. стр. 223

Комби
ниров
анный

Сформировать
общее
представление о
причине отмены
крепостного права

Илл. стр. 228229
5

1.Рассказать об отмене
крепостного права и военных
реформах Николая II .

Манифест,

2.Закреплять навыки работы с
учебником.

сход,

3. Пробудить интерес к
предмету история.

Илл.стр.247.
сельский

староста,

История
государства
Российского
«Отмена

надел,
круговая

Крепостного
права».

порука,
волость.

Русско-турецкая
война 1877-1878
годов.
Революционные
организации в
России в конце
XIX (19) века.

Комби
ниров
анный

Царь Александр
III Миротворец
(1881-1894).

Комби
ниров
анный

Последний
российский
император Николай II

Революционные
выступления
1905-1907 годов.
- Краеведческая
работа.
- Повторение
изученного за

Комби
ниров
анный

Дать
представление о
внешней политике
России при
Александре II.

Дать
представление о
политике царя
Александра III.

1. Рассказать о русскотурецкой войне 1877-1878гг. и
о революционных кружках в
России.

Презентация
«Русскотурецкая война
1877-1878гг

Презентация
«Внешняя
политика
Александра
III»

Гвардия,
полковник,
забастовка,
стачка.

3.Пробудить интерес к
предмету история.
1. Сформировать
представление о причинах
первой русская революции

Карта «Россия
с 1861 по 1900
гг.»;
видеофильм
«Россия ХХ в.

Демократия,

Карта

социализм,

2. Формировать активную
гражданскую позицию.

петиция,

3. Формировать умение
составлять рассказ по

холостой

«Революция
1905 - 1907 гг.
в России»;
видеофильм

2. Развивать внимание,
воображение, память.

колония,
обмундиров
ка.

3. Формировать активную
гражданскую позицию
1. Рассказать о реформах
Александра III и их роли для
России.

Террор,

2. Развивать внимание,
воображение, память.

манеж.

3. Пробудить интерес к
предмету история.
Дать общую
1.Вспомнить события
характеристику России предшествующие ХХ в.
во время правления
2.Воспитывать любовь к
Николая II.
Родине.

Дать общее
представление о
революционных
событиях 1905 - 1907
г.

Эмират,

покушение,

залп,

год.

баррикады.

9 класс
№
п/п

Тема
урока

Тип
урока

Цель
урока

Задачи урока:

Слова

Оборудование и
материалы

1-образовательные,

Кол-во
час.

Дата

Примеча
ние

2-воспитательные,
3-коррекционные.

I четверть

Великая российская революция и Гражданская война.

Вводный урок.
Великая
российская
революция:
февраль. Падение
монархии.

Комби
ниров
анный

Основные
политические
партии в 1917 г.

Сооб
щение
новых
знани
й

Дать общее
представление о
революционных
событиях 1905 1907 г.

1. Сформировать
представление о причинах
первой русская революции

Демократия,

2. Формировать активную
гражданскую позицию.

петиция,

1 .Познакомить уч-ся с
программами политических
партий.

Митинг,
партия, съезд,
лидер,
демонстрации
, либеральные
партии,
гимназия.

социализм,

холостой
3.Формировать
умение
составлять
рассказ
по залп,
вопросам.
баррикады.
Формировать
представление о
политических
партиях и
движениях,
возникших в 19
веке.

2.Формировать активную
гражданскую позицию.
3.Развивать познавательные
способности в усвоении

Карта «Революция
1905 - 1907 гг. в
России»;
видеофильм
«Русская
революция»,
карточки с
заданиями.

Видеофильм
«Россия ХХ в.
Общественное
движение на
рубеже веков.
Образование
политических
партий».

исторических знаний

Великая
российская
революция:
октябрь.

Комби
ниров
анный

Сформировать
представление об
октябрьской
революции.

1.Разъяснить причины
октябрьской революции.
2.Формировать активную
гражданскую позицию.

Карточная
система,
двоевластие.

Карта «Первая
мировая война»;
карточки с
заданиями.

3.Закреплять навыки работы с
заданиями.
4

Захват власти
большевиками. II
съезд Советов.

Сооб
щение

Показать, что
захват власти
большевиками
Новых осуществлялся в
ходе
знани
й
Октябрьского
вооруженного
восстания в
Петрограде.

1.Подчеркнуть роль В.И.
Ленина, раскрыть суть
законов советской власти.

Штаб,

2.Воспитывать
патриотические чувства.

гвардия,
декрет.

Красная

Карта - схема
«Вооруженное
восстание в
Петрограде»,

Развивать познавательные
способности в процессе
самостоятельной работы.

иллюстрация
«Штурм Зимнего
дворца».
5

Установление
советской власти.
Конституция
РСФСР.

Комби
ниров
анный

Дать общее
представление
об установлении
Советской
власти, о
формировании
советской
государственност

1.Объяснить роль новых
органов власти.
2. Формирование активной
гражданской позиции.
3.Учить выражать свои мысли
суждения на уроке

Рабочие
комитеты,
комитеты
бедноты,

Карта «Великая
Октябрьская
социалистическая
я революция и
гражданская
война», карточки
с заданиями.

продовольств
енные
отряды,
репарация,

и.
6

Брестский мир.
Экономическая
политика
большевиков.

Комби
ниров
анный

Дать общее
представление
об установлении
Советской

мятеж.
1.Объяснить роль новых
органов власти.
3. Формирование активной
гражданской позиции.
3.Учить выражать свои мысли
суждения на уроке

власти, о

новых
знани
й

Итоги
Гражданской
войны.
- Краеведческая
работа.
- Повторение
изученного.

Комби
ниров
анный

Сформировать
представление о
гражданской
войне как битве
двух
противоборствую
щих сил России.
Дать
представление о
жизни и быте
людей в годы
революций
и
гражданской
войны.

Гражданская

Карта

война,

«Гражданская
война и
интервенция»;
атрибуты для
игры «Оденьте
бойцов».

комитеты,
комитеты
бедноты,

репарация,

государственност
и.
Сооб
щение

отряды,

советской

Причины и ход
Гражданской
войны.

Карта «Великая
Октябрьская
социалистическая
я революция и
гражданская
война», карточки
с заданиями.

продовольств
енные

формировании

Рабочие

мятеж.
1.Выяснить причины
Гражданской войны.
2.Воспитывать интерес к
истории Отечества.
3.Развивать познавательные
способности в процессе
изучения истории.
1.Показать характерные черты
жизни и быта этого времени.
2.Формирование активной
гражданской позиции
3 .Побуждать интерес к
высказыванию своего мнения
по тому или иному факту

красноармеец
, комиссар,
интервенция
обмундирова
ние, шинель.
Коммунальны
е е квартиры,
беспризорник
и,

Книга Дж. Рида
«10 дней, которые
потрясли мир».

безработные
ликбезы,
пионеры,
комсомольцы.

Советская Россия
в первой половине
1920-х годов.

Систе
матиз
ация и
обобщ
ение

II четверть

Советское государство в 1920-1930-е годы.

Закрепление и
обобщение знаний
об историческом
развитии России в
1917- 1920 г.г.

1. Способствовать
воспроизведению в памяти
важнейших событий,
повлиявших на судьбу
страны.
2. Формирование активной
гражданской позиции.

знани
й

Карты: «Великая
Октябрьская
социалистическая
я революция и
гражданская
война», Русскояпонская война
1904-1905 г.г»

Видеофильм
«Москва.
Страницы
истории ХХв. От
разрухи до
обновления»,
карточки с
заданиями.

Карта «Союз
Советских
Социалистически
х Республик».

3.Закреплять умение
устанавливать
последовательность событий.

Новая
экономическая
политика (нэп).

Сооб
щение
новых

Объяснить
сущность НЭПа
Советского
государства.

знани
й

Образование
Союза Советских
Социалистически
х Республик.
Объединение
советских

Комби
ниров
анный

1 .Познакомить с НЭПом,
причины введения.

Батрак,
концессия.

2.Вызвать интерес к изучению
материала.
3. Способствовать
запоминанию и
воспроизведению нового
материала.

Разъяснить
причины,
предпосылки и
принципы

1 .Представление о причинах
образовании СССР.
2.Воспитывать чувство
патриотизма.

Союз,
наркоматы,
делегат.

3.Развивать познавательную
способность.

республик

построения
СССР.

Национальногосударственное
устройство СССР
в 1920-е гг.
Смерть В.И.
Ленина.

Комби
ниров
анный

Индустриализация Комби
в СССР. Первая
ниров
пятилетка (1928анный
1932гг).

Коллективизация
сельского
хозяйства. Вторая
пятилетка (19331937гг).
Конституция 1936
г.

Комби
ниров
анный

Познакомить
учащихся с
личностью
Сталина показать
роль Сталина во
внутрипартийной
борьбе.

Дать
представление
об
индустриализации
в стране.

Дать
представление о
проведении
коллективизации
крестьянского
хозяйства в

1.Дать знания о становлении
культа личности.
2.Понимание того, что
тоталитаризм нарушение прав
личности.
3.Развивать познавательную
способность в ходе анализа
исторических фактов.
1.Разъяснить понятие
индустриализации, итоги.
2. Воспитывать гордость и
уважение к труду народа.
3 .Продолжать формировать
навыки работы с учебником.
1.Разъяснить причины
проведения коллективизации.
2.Воспитывать адекватное
отношение историческим
фактам.

Культ

Иллюстрации,
фото И.В.
Сталина.

Индустриализ
ация, заем,
пятилетка,
комсомольска
я путевка,
шахтер.

Карта «Союз
Советских
Социалистически
х Республик»,
видеофильм
«Москва.
Страницы
истории XX в.

Колхоз,

Карточки с
заданиями.

Карта
«Вторая
мировая
война
1939 - 1945 гг.».

личности,
духовная
семинария.

кулак,
трудодни.

3. Формировать умение
высказывать свое отношение к
негативным явлениям в
истории Отечества.

СССР.
15

СССР накануне
Второй мировой
войны.

Сооб
щение

Показать
положение СССР
в мире, в системе

1.Дать сведения об изменение Фашисты,
советской внешней политики;
нацисты,
1939 г. - подписание с
Германией договора о

новых

международных

ненападении.

знани
й

отношений.

2. Формировать
патриотические качества.

конфликт.

3.Развивать познавательные
способности, умение
анализировать.

СССР в Великой Отечественной войне.

Накануне Великой Комби
Отечественной
ниров
войны.
анный

Показать
положение СССР
в мире, в системе

- Краеведческая
работа.

международных
отношений.

- Повторение
изученного.

Начало Великой
Отечественной
войны. Первые
дни войны.

Оборона Москвы.
Разгром фашистов
под Москвой.

4.Дать сведения об изменение Фашисты,
советской внешней политики;
нацисты,
1939 г. - подписание с
Германией договора о
конфликт.
ненападении.

Карта
«Вторая
мировая
война
1939 - 1945 гг.».

5. Формировать
патриотические качества.
6.Развивать познавательные
способности, умение
анализировать.
III четверть

Комби
ниров
анный

Дать общее
представление о
внешней политике
СССР в начале
второй мировой
войны.

Дать
представление о
героической
борьбе за Москву.

1. Сведения о расширении
территории СССР.
2.Формировать активную
гражданскую позицию.
3.Развивать память внимание,
мышление при работе с
учебником.
1.Дать представление об
Генеральное
оборонительных боях за
наступление,
Москву ,контрнаступление
2.Советских войск, значение

10
Карта
«Вторая
мировая
война
1939 - 1945 гг.».

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг.», видеофильм
«Битва за

Все для фронта,
все для победы!

Комби
ниров
анный

Формировать
представление о
мероприятиях
Советского
правительства по
перестройке
экономики .

победы в битве под Москвой.

эвакуировать,

2.Воспитывать чувство
восхищения подвигом народа.
3.Развивать познавательные.

контрнаступл
ение,
Генштаб.

1 .Раскрыть роль тыла в
победе.

Тыл, броня,
конструкторс
кое бюро,
автоматы.

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 -1945
гг.».

Тыл, броня,
конструкторс
кое бюро,
автоматы.

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 -1945
гг.»,

Эскадрилья.

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг.», таблица
«Главные битвы
войны».

Коалиция.

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг.», видеофильм
«Курская дуга»,

2.Воспитывать любовь к
Родине, показать мужество

Москву»; портрет
Г.К. Жукова.

народа.
3.Развивать умение слушать

Партизанская
война и
подпольное
движение.
Мастера культуры
– фронту.

Комби
ниров
анный

Формировать
представление о
мероприятиях
Советского
правительства по
перестройке
экономики .

1 .Раскрыть роль тыла в
победе.
3.Воспитывать любовь к
Родине, показать мужество
народа.
3.Развивать умение слушать

Коренной перелом Сооб
в ходе войны
щение
(осень19421943гг) . Оборона новых
Севастополя.
знани
й
Сталинградская
битва.

Дать общее
представление о
Сталинградской
битве.

Битва на Курской
дуге. Битва на
Северном
Кавказе.

Дать общее
представление о
ходе Курской
битвы.

Комби
ниров
анный

1.Рассказать о
Сталинградской битве.
2.Воспитывать чувство
гордости героями битвы.
3.Развивать умение
поддержать беседу.
1.Раскрыть суть коренного
перелома в войне
2.Объяснить, почему люди во
все времена чтут героев

3 .Продолжить развивать
умение работать с картой
23

Освобождение
территории СССР
и Европы от
фашистских
захватчиков.
Открытие Второго
фронта в Европе.

Война СССР с
Японией.
Нюрнбергский
процесс.

Сооб
щение
новых
знани
й

Комби
ниров
анный

Дать общее
представление о
завершившихся
сражениях
Красной армии в
Европе.

Дать общее
представление о
войне СССР с
Японией.

1. Дать сведения об
освобождение советской
территорий и Европы,
историческое значение
победы

таблица «Главные
битвы войны».
Рейхстаг,
Нюрнбергски
й процесс,
капитуляция.

2.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.
3.3.Развивать умение
выражать свое отношение к
событиям
1 .Причины вступления войны
с Японией
2.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.
3. Формировать умение
слушать учителя и
одноклассников

Карта «Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг.», видеофильм
« Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг. Битва за
Берлин.

Карта «Вторая
мировая война
1939 - 1945 гг.»,
видеофильм
«Великая
Отечественная
война 1941 - 1945
гг. Война с
Японией».

Послевоенное развитие СССР. Российская Федерация в конце 20 начале 21 в.
25

СССР после
войны. Итоги
ВОВ.

Сооб
щение
новых
знани
й

Государственное
устройство СССР

Сооб

Дать
представление о
победах СССР в
войне, подвигах
советского
народа.

Дать

1.Дать сведения о людских
потерях и масштабах урона
нанесенных ВОВ.

Возрождение,

2.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.

подвиг,

3.Умение выражать личное
отношение к события
1.Дать сведения о людских
потерях и масштабах урона

трудовой

Карточки с
заданиями,
иллюстрации,
фотодокументы.

Карточки с
заданиями,

трудодни.

Возрождение,

после войны.

щение
новых

- Краеведческая
работа.

знани
й

представление о
победах СССР в
войне, подвигах
советского
народа.

- Повторение
изученного.

нанесенных ВОВ.

трудовой

2.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.

подвиг,

иллюстрации,
фотодокументы.

трудодни.

3.Умение выражать личное
отношение к события

IV четверть
27

Пора «Оттепели»
(середина 1950первая половина
1960-х гг) .
Деятельность Н.С.
Хрущева.

Комби
ниров
анный

Дать
представление
об
экономической
политике

1 .Познакомить с политикой и
реформами Хрущева.
2. Формировать активную
гражданскую позицию

Реабилитация Карта «Союз
,
кредит, Советских
целина.
социалистически
х республик».

Космодром.

Портреты С.П.
Королева, Ю.А.
Гагарина, В.В.
Терешковой;
видеофильм
«Россия в
космосе».

Карта «Союз
Советских
социалистически

3.Развивать внимание,
воображение, память.

Хрущева.
28

СССР в
международных
отношениях в
1950-начале 1960х гг.

Комби
ниров
анный

Советский Союз в
середине 196о-х
—1980 гг.: от
стабильности к

1.Знания об освоении космоса

освоении

2.Воспитывать чувство
гордости за свой народ и
Отечество.

космоса
советскими

Покорение
космоса.
29

Дать сведения об

учеными.
Комби
ниров
анный

Дать
представление

3.Развивать внимание,
воображение, память
1.
Разъяснить
«застоя»

понятия Дефицит.

2. Формировать активную

кризису.

об
экономическом и
политическом
развитии страны в
период правления
Брежнева.

Отношения СССР
с государствами
мира: от разрядки
до кризиса

Комби
ниров
анный

(Образование и
спорт. Советское
искусство 19701980-х гг.)

Дать конкретные
сведения о
больших успехах
в отечественной
науке и технике.

гражданскую позицию.
3.Развивать познавательные
способности.

1.Дать знания о трудовом
героизме народа.
2.Воспитывать чувство
благодарности к людям науки.
3.Развивать внимание,
воображение, память

х республик»,

Лайнер.

Карта «Союз

Советских
социалистически
х республик»,
таблица
«Реформы
Хрущева»,
иллюстрации.

Распад СССР .
Начало
перестройки.
Окончание

Экономические
реформы 1990-х
гг. Чеченский
кризис.

Сооб
щение
новых
знани
й.

Комби
ниров
анный
.

Дать общее
представление о
политическом
развитии страны в
1991 году.

1. Формировать понимание
неизбежности распада
социалистической системы.
2. Формировать активную
гражданскую позицию
3.Развивать познавательную
способность по оценке
исторических событий.
4. Формировать понимание
неизбежности распада
социалистической системы.
5. Формировать активную
гражданскую позицию
6.Развивать познавательную

Карта «Союз
Советских
социалистически
х республик»,
иллюстрации,
фотодокументы,
карточки с
заданиями.

Карта «Союз
Советских
социалистически
х республик»,
иллюстрации,
фотодокументы,
карточки с

Россия в начале 21 Комби
в. Первые
ниров
реформы В.
анный
Путина.

Дать
представление о
государственном
управлении после
политического
кризиса 1993 г.

Отношения
России с другими
странами в 21-м в.

- Краеведческая
работа.

- Повторение
изученного.

Сооб
щение
новых

способность по оценке
исторических событий.
1.Знания о причинах
политический кризис 1993 г
2.Формировать активную
гражданскую позицию.

Предпринима
тель или
бизнесмен.

2.Формировать активную
гражданскую позицию.

«Политическое

страны».

Округ.
1 .Познакомить с реформами,
объяснить их сущность.

Таблица

устройство

3 .Продолжать развивать
навыки самостоятельной
работы с текстом учебника.

Дать
представление о
реформах при
В.В. Путине.

заданиями.

Карта

«Российская
Федерация».

3.Развивать познавательные
способности, учить делать
логические выводы.